استخدام نموذج التقدير الجزئي في تحليل مستويات بنية ناتج التعلم للاختبارات العنقودية ذات الفقرات المترتبة هرميا لدى عينة من طلاب كلية التربية بالمنيا

استخدام نموذج التقدير الجزئي في تحليل مستويات بنية ناتج التعلم للاختبارات العنقودية ذات الفقرات المترتبة هرميا لدى عينة من طلاب كلية التربية بالمنيا

هذه رسالة دكتوراه استخدمت نموذج التقدير الجزئي partial credit model
في تحليل اختبارات التحصيل العنقودية testlet
التي تم تصميمها في ضوء تقسيم أو تصنيف بنية ناتج التعلم solo taxonomy عوضا عن تقسيم او تصنيف بلوم
حيث قارنت الدراسة بين نموذج راش rasch model
ونموذج التقدير الجزئي باستخدام برنامج winsteps
الرسالة من اعداد / د. محمد ابراهيم محمد محمد
http://www.minshawi.com/vb/showthread.php?t=9658&p=29407#post29407

أزمة القياس النفسي والتقويم التربوي

    هذا البحث من إعدادي اشتركت به كجانب من جوانب أزمة التعليم مع عدد من الزملاء وكان دوري هو تناول أزمة القياس النفسي والتقويم التربوي حيث يعاني القياس النفسي من تعدد النظريات المتضاربة وتعدد تصنيفات التعلم في المجال الواحد هذا التعدد والتصارع جعل المفهوم الواحد يستخدم باكثر من مصطلح حتي اصبحت النظريات تتكرر في ثوب جديد بل تتضارب وتختلف أحيانا مع أصولها ومن ثم يمكنكم الاطلاع على البحث في الرابط التالي
http://www.minshawi.com/vb/showthread.php?t=9621&p=29345#post29345
    تحياتي
    د. محمد ابراهيم محمد محمد
    كلية التربية - جامعة المنيا
         edutests@gmail.com

حجم الأثر لتحليل التغاير ببرنامج spss

التحليل الاحصائي للبيانات باستخدام برنامج minitab

 التحليل الاحصائي للبيانات باستخدام برنامج minitab.pdf - 4shared.com - document sharing - download

الكمالية

قياس اللاتغير العاملي للكمالية بالتحليل العاملي التوكيدي للمجموعات المتعددة

د. محمد إبراهيم محمد محمد

مدرس علم النفس التربوي (تخصص القياس النفسي)

كلية التربية – جامعة المنيا –مصر

edutests@gmail.com

الملخص

      هدف هذا البحث إلي قياس اللاتغير العاملي لمقياس فورست للكمالية متعدد الأبعاد (35) مفردة  باستخدام التحليل العاملي التوكيدي للمجموعات المتعددة , ولتحقيق ذلك الهدف تم تطبيق على عينة مكونة من (149) طالبا وطالبة بكلية التربية – جامعة المنيا, وإجراء المعالجة الإحصائية المناسبة .وقد أظهرت النتائج أن مقياس الكمالية متعدد الأبعاد يتكون من أربعة أبعاد بعد حذف (13) مفردة ( التنظيم , التوقعات والنقد الوالدي , المعايير الشخصية , الحساسية تجاه الأخطاء والشكوك تجاه الأفعال ) وأن معاملات الثبات تراوحت بين (0.62 إلي 0.82)  , كما أكدت النتائج حسن مطابقة العوامل الأربعة , وتوافر اللاتغير عبر النوع مما يدل على إمكانية تعميم بنية الكمالية على الذكور والإناث. 

الكلمات المفتاحية : قياس اللاتغير العاملي , الكمالية , التحليل العاملي التوكيدي للمجموعات المتعددة

مجلة البحث في التربية وعلم النفس , كلية التربية , جامعة المنيا , مجلد 24, عدد 1 , اكتوبر 2011

Perfectionism

Measurement of Factorial  invariance of Perfectionism by using Multi-group Confirmatory Factor Analysis

Mohamad Ibrahim Mohamad. , PHD

Educational Psychology department

Faculty of Education – University of El-Minia

Egypt

edutests@gmail.com

Abstract

          This research aims at investigating measurement of Factorial invariance of a 35 – item version of the Frost Multidimensional Perfectionism Scale (FMPS)  by using Multi-group Confirmatory Factor Analysis was administered (149) student (male – Female ) of Minia Faculty of Education. Then research implemented the statistical treatment . Results of the research showed that (FMPS)  consists of four dimensions (Organization , Parental Expectations& parental Criticism , personal standard , Concern over Mistakes& Doubts about Action). Reliability Coefficients were (0.62 – 0.82) . Result also proved the goodness fit of the four factors and the availability of invariance across gender . thus , it is possible to generalize the structural of Perfectionism on males and females .

         

Key Words :       Measurement of Factorial  invariance – Perfectionism - Multi-group Confirmatory Factor Analysis

Journal  of  Research  in Education and psychology  , Faculty of education , Minia University, vol.24,No.1, October2011

مركز الاختبارات الالكترونية

تم نشر مركز الاختبارات الالكترونية على موقع الاختبارات الالكترونية حيث يتم من خلاله عرض الاختبارات الالكترونية على الطلاب في مجال القياس النفسي والفروق الفردية وسيكولوجيا التعلم يهتم مركز الاختبارات الالكترونية ببناء بنوك أسئلة تفاعلية عبر شبكة الانترنت متخصصة في مجال القياس النفسي والتقويم التربوي ومجال علم النفس التربوي كما يمكن للاعضاء المتخصصين الذين يسجلون في المركز بناء اختباراتهم للطلاب وتوجيه طلابهم نحو التسجيل في موقع المركز واجراء الاختبارات والحصول على النتائج بعد اخذ التصريحات من الدكتور محمد ابراهيم محمد محمد مدرس علم النفس التربوي تخصص القياس النفسي والمهتم بالاختبارات الالكترونية وبنوك الاسئلة وبنوك الاسئلة عبر الانترنت ونظرية الاستجابة للمفردة والمعادلة البنائية , بعد اخذ التصريح يمكن لطلابك اجراء الامتحانات بسهولة وتحصل على النتائج او ان توجه طلابك نحو التطبيق المباشر للاختبارات الموجودة على المركز
ملحوظة : سيقوم المركز بنشر الاختبارات في منتصف شهر مايو 2012
وعلى من يرغب من طلبة كلية التربية جامعة المنيا او طلاب الفرقة الاولي بكلية الصيدلة بالمنيا بتطبيق الاختبارات التي قدمت فسوف يكون متاحا بعد ذلك التاريخ

موقع المركز على الرابط التالي
اضغط على كلمة     دخـــــــــــــــــــول